2014年安徽高考語文作文題目:

閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本臺詞一事,發表了不同的意見。

表演藝術家說,演員是在演戲,不是念劇本,可以根據表演的需要改動臺詞。

劇作家說:劇本是一劇之本,體現了作者的藝術追求:如果演員隨意改動臺詞,就可能違背創作的原意。

要求選好角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標題,不要脫離材料內容及含意的范圍作文:不要套作,不得抄襲,不得透露個人相關信息:書寫規范,正確使用標點符號。

擴展資料:

該題的立意示例:

1、人與自然:要尊重自然,肆意違背規律會遭受自然的懲罰;在遵循自然規律這個根本的基礎上,進行創新,促進人與自然的和諧發展。

2、人與自我:人生如戲,生活是劇本,我們是演員。我們應當遵循內心的選擇,不斷突破劇本的限制,演繹出屬于自己的精彩。

3、人與社會:劇本猶如社會規則,每個人(演員)只有遵循規則,才能達成社會的和諧;規則也是人制定,只要有利于社會的發展,我們可以不斷突破規則,大膽創新;個人的夢想和社會的夢想只要在根本是一致的,我們可以盡情演繹屬于自己的精彩。

4、此外,可以從材料觸及的表演藝術家、劇作家以及兩者辯證統一角度的共三個角度確定立意。如以文化話題,可以確定如下立意:

(1)表演藝術家的角度——“六經注我”,方能實現文化創新。

(2)劇作家的角度——“我注六經”,尊重傳統文化。

(3)辯證統一的角度——在“我注六經”的基礎上,與時俱進,處理好文化繼承和創新的關系。

參考資料:人民網-2014年高考安徽作文題

2014年全國高考語文二卷作文

《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾,人教版小學四年級《語文》(2004版)將之選為課文,取名《自然之道》。原文的中心是:人們對小海龜的幫助看似善舉,實則違背了自然之道,給海龜帶來的反而是莫大的傷害。

命題人選材時進行了改編、刪節,去除了其中議論性的文字,變為一則純敘述的材料,客觀的講了一個事實。作者的觀點和態度并未在材料中有所表現,材料的中心也不明確,就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間,考生可以根據自己的理解自由的選擇作文角度,提取觀點,確定寫作范疇。

從海龜的角度看,它們派偵察兵出來了解情況,由于人為的干預,獲得的是錯誤的信息,結果遭受損失;從好心人的角度看,他自認為是做了好事,幫助了小海龜,結果給海龜家族帶來巨大的傷害;從老鷹的角度看,它被人趕走沒有達到攫取食物的目的,但并沒有放棄目標,而是伺機再度出擊。

據此,考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹,好心人和海龜或老鷹的關系角度考慮,立意就會更為深刻,談論的范疇就會更為寬廣,比如從好心人和海龜的關系談遵循自然規律;從海龜的生活和好心人的角度談學校教育,談家庭教育;從老鷹和海龜的關系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題,等等。

2014年成人高考語文作文以進步為話題

“謙虛使人進步,驕傲使人落后”是我們常說的一句俗語,生活中,謙虛使人進步是必然的,總是有太多的人,自以為是地認為自己達到了飽和狀態,無需進步,最終,只能一直在原地踏步,被那些后面的人趕上。給自己留一條縫隙,為發展留一點空間。這樣,才能源源不斷的一直進步。

著名畫家齊白石,有一次看到他的弟子的一張畫畫得不錯,便向其弟子借過來臨摹,他的弟子驚訝無比,齊白石說:“我雖然是你的老師,但你不一定就比我差。”他的弟子聽后,對老師這種謙虛的態度肅然起敬。

就像《師說》里所說的“弟子不必不賢于師”,任何人都有優點和缺點,就算是偉人,也有不可避免的缺點,就像齊白石,他不因為他是著名畫家而感到高人一等,也不因此就驕傲自滿,相反,他反而臨摹其弟子的畫,可見齊白石對畫的熱愛及其謙虛的學習態度,正是這種給自己留一條縫隙的態度,齊白石的畫才會被人們流傳至今,被人們贊譽。

紅軍長征期間,朱德曾寫過一首詩贊揚紅軍不怕辛苦的精神,毛主席看過后,指出詩中的幾處不足之處,朱德聽后,虛心請教毛主席,并希望他能幫忙修改。毛主席改完以后給朱德看,朱德看后,連連稱贊,也認為比原來的大有進步。

曾帶領紅軍踏過十萬五千里的朱德總司令,仍然抱著謙虛的態度有了錯誤及時改正,并對他人的指導虛心請教,使自己的寫作能力,得到了提高。

同樣的,朱德也是懷有這種為自己留一條縫隙的謙虛態度,才能不斷的提高,完善自己。

人無完人,沒有人能做到真正的完美。自以為是的處事、對人態度,只會讓自己向后退。千萬不要認為自己處在飽和狀態,這樣永遠都不會進步。給自己的發展留一點空間,一條縫隙,讓自己能源源不斷的汲取新知識,何樂而不為呢? -

偉人都能做到虛心學習的態度,更何況我們普通人呢?取他人的長處補自己不足之處,不正是在為自己留一條縫隙嗎?在每次的學習過程中,都給自己留下進步的空間,日積月累,就能有更大的進步。

謙虛使人進步,我們要為自己留一條縫隙,為進步留一點空間。

我幫你答了題,你會采納嗎?

2014年安徽高考滿分語文作文

2014年安徽卷高考作文題:

劇本修改誰說了算!

閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事,發表了不同的意見。表演藝術家說:演員是在演戲,不是念劇本,可以根據表演的需要改動臺詞。劇作家說:劇本是一劇之本,體現了作者的藝術追求;如果演員隨意改動臺詞,就可能違背創作的原意。

要求選好角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標題,不要脫離材料內容及含意的范圍作文:不要套作,不得抄襲,不得透露個人相關信息;書寫規范,正確使用標點符號。

安徽卷 《時間在流逝》題材不限,字數不少于800字。對于作文的書寫要有以下幾點注意: 1、立意自定,題目自擬,除詩歌外,問題不限;2、不得套作,不得抄襲; 3、不得透露個人信息; 4、書寫規范,正確使用標點符號。

時間在流逝:

春來秋去又一年,燕回仍未把巢嫌。

無奈吾心已塵覆,隨那流水入西天。

——題記

不記何時拂過你的笑臉,在那春暖花開的季節。你說要離我而去,因為這不是屬于你的春天。說后轉身踱去,瞬間化成云煙,只留我在那蝶擾蟲鳴的地點,流淚問你:時間,何時再能見面?

罷,也許挽不住他的手腕,但回憶卻如小河,悠悠淌的閑,記住你的笑臉,猶似春日陽光。不忘曾經戲耍在那柳暗花明,不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間,你我生死相隨,待到山花又爛漫,吾將攜你手,拾級登高樓,一碟菜肴兩盞酒,訴你心中快樂,傾你心中煩憂。可是,你慢慢老去,不能與我同舟。

時間在流逝。春,匆匆路過,未帶一袖清風,未留一抹云煙。像童時河邊玩耍,踩在沙灘的腳丫轉身被河水重新填埋;像幼年隨地撒尿,印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽;像少年湖邊嬉戲,留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去;像如今的昨天,剩下的回憶一夜變成空白,一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚,抓不住,喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈,卻只有大雁的哀號傳回;曾整日怒吼被時間丟下的不滿,卻只有知了的尖叫響應。可能只能一人獨自承受這失去的痛苦,抑或只有自己承擔不得不拋棄的無奈。然而,坎太深,縫又太寬,這一殘酷的現實唯一帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當釋懷,當放開,或許一切仍在。

春天,希望仍在,雖然歲暮陰陽催短景;夏天,激情仍在,雖然門前流水尚能西;秋天,高考滿分作文果實仍在,雖然一蓑煙雨任平生;冬天,憧憬仍在,雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開,雖然時光很快;沒有什么不在,雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝,獨倚窗,徒增愁容,徒添哀傷,而應趁艷陽,霸占山頭,開懷暢飲,放聲歌唱!

無論如何,時光總在流淌,像一捧清泉,隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此,也仍冷冷逝去,沒留下半點施舍。何不學著太陽,讓自己輝煌,等到那天,和時光比一比,看誰更亮!

是的,既然冷眉轉身對,不如吾笑轉身回,就算難舍時光戀,總得竭力一生追!

求2014語文高考作文

1

雙贏觀念。

“狹路相逢勇者勝”,但這勇者也許會遇上更勇者,結果猶如“兩虎相斗,一死一傷”。“狹路相逢智者勝”,但是這智者也許會遇上更具有智慧的人,結果仍然可能是“一死一傷”。問題錯在了哪里?錯在了我們的思想觀念:我們只想到了要勝對方,沒有去想怎樣與對手實現雙贏。

世上的路,千千萬萬。但是,就有那么一些人,總想把別人逼上絕路。世上的橋,數不勝數。但是,就有那么一些人,非要與別人爭著過同一座橋。為人,總想高別人一頭;治國,總想獨霸天下。海洋,無限浩瀚;宇宙,無邊無際。為什么不能與別人共同發展,實現雙贏呢?

人過獨木橋,人的智慧當然應該超過山羊的智慧。但是,美國這個國家似乎就是不想與我們中國雙贏。足球比賽、象棋比賽等,經常存在平局。平局有時候其實就是一種雙贏。總能保持平局也是很不容易的。如果非要贏對方,那么結果很可能反而是慘敗。

希特勒妄圖獨霸世界,結果是“玩火者自焚”。日本帝國主義侵略亞洲各國人民,結果是永遠被釘在了歷史的恥辱柱上。

兩位中學生抱著、轉身,分別通過了獨木橋。他們的表現,可以說是“大智大勇”的極致。

實現雙贏的人,必然是愛別人如同愛自己,具有善良的本質,具有寬容、寬廣的胸懷。實現雙贏的人,必然是大智大勇,而又深知依靠“大智大勇”不是萬能的策略,也不是最好的策略。能夠想到雙贏,能夠努力去實現雙贏,是這個世界最大的智慧。

2

我們應該不應該違反規則?

規則是人制定的。規則往往是有漏洞的。“發現漏洞,創造規則,完善規則”是必須的,不能認為這是違反規則。

著名的司馬光砸缸,就是違反了“不能砸缸”的規則。曹沖稱象違反了直接稱重的規則,卻創新出了間接稱重的規則。

規則,是一般情況下的規則。例如山羊過獨木橋,應該誰先到誰先過,后到者應該等一等。而現在是特殊情況,兩個人必須從橋兩頭同時過獨木橋。情況變了,如果仍然墨守成規,那么就是愚蠢。

違反規則,至少可以分為兩種:一是惡意的、損害別人的違反規則;二是充滿智慧的、不損害別人的違反規則。只要是不存有惡意、不損害別人,那么,違反規則是必須的。

其實,科學上的創造、發現,藝術上的創新、發展,人類社會變革、進步,都是違反規則。

但是,“山羊過獨木橋”畢竟是游戲,連做游戲都違反規則,實在是沒法玩了,實在是沒有意思。

作文3: 學校夏季運動會的最后一天,很多班級都被淘汰出局了,但是對于三班和四班的同學們來說,還要經過最后的考驗,因為他們是兩支最強的隊伍,在前幾天的比賽中,他們的成績是5:5平,而今天的最后一個項目“山羊過獨木橋”,將決定誰是最后的冠軍。

最后的較量馬上就要開始了,而兩隊派出的隊員,也將是本屆運動會最大的看點:

三班的韓大三

vs

四班的郭小四。

三班的隊長韓大三,平時就是一個體育健將,雖然他最鐘愛的體育項目是賽車,但是在這次運動會上,三班之所以能堅持到最后,都是因為他在很多項目中都取得了最好的成績。他也是很多女生心目中的偶像,比如在那次自行車比賽中,他在第一個越過終點之后,雙手脫把,回眸一笑,引起了看臺上女生們的一片尖叫,雖然最后因為自行車軋到了跑道上的礦泉水瓶,摔得很難看,但絲毫都不能遮擋他身上的光環。

而四班的郭小四平時不大怎么愛運動,長得瘦瘦小小的。四班之所以派出他來參加最后這場比賽,是因為四班的隊員在前幾天的比賽中全都受傷了,本來最有實力的隊長李大嘴,在前兩天的自行車比賽中因為沒踩住剎車,在五班隊長韓大三摔倒后,以180邁的速度跟著撞了過去,整個人被甩到了操場墻外的馬路上,現在還躺在醫院里。而現在,全班勝利的希望就寄托在郭小四身上。

臨近中午,烈日當頭,操場上一點風也沒有,只有一陣陣汗水的味道。比賽使用的獨木橋就搭在操場的中央,在烈日的照射下,發著耀眼的白光。

兩個人上場了,一左一右,朝著中間的獨木橋緩緩走去,看臺上突然爆發出雷鳴般的喝彩聲。

倆人越走越近,直到獨木橋的兩端,停了下來,這時候看臺上也突然安靜下來,就像一切都靜止了,而平時覺著不大的操場,在烈日的照射下也顯得格外的空曠,遠遠看去,兩人就像兩個小點,中間劃著一條細細的直線。

隨著裁判一聲哨響,兩人上了獨木橋,看臺上又一次沸騰起來,吶喊聲尖叫聲連成一片。

而獨木橋上的兩個人,卻顯得格外沉著,兩個人各自站在橋的兩端,一動不動,凝視著對方,似乎在尋找著對方的破綻。

此時,看臺上也安靜了下來,所有人都屏住呼吸,等待著兩個人接下來的生死搏斗。

一分鐘過去了,倆人還是一動不動。(河北培訓網整理)

五分鐘過去了,倆人依然一動不動,只是死死盯著對方。

此時已接近中午,看臺上有些同學開始變得躁動起來,而兩個人還是一動不動,一些沒有耐心的同學開始起哄了。

就在這時,只聽韓大三低聲說:“你自己跳下去吧,這樣是不會有結果的。”

郭小四微微皺了一下眉頭,說:“你就這么看重輸贏么?”

韓大三沒有想到郭小四會這么問,愣了一下,一時不知道怎么回答,此時突然他從郭小四的眼睛里看到了一種以前從未有過的東西,這個東西通過目光傳到了他的眼睛里,變成一滴眼淚,流過他的臉頰,到了他的嘴里,有一點咸,更多的是清涼。

他剛要開口,只聽郭小四接著說:“我跳,你會跟我一起跳么?”

韓大三沉默了一會兒,原本剛毅的目光突然變得那么溫柔,說:“我們都不跳。”

說完朝著郭小四的方向跑了過去,緊緊的抱住了他。

他也抱住了他。

看臺上又一次變得安靜下來,比之前任何一次都安靜。

就這樣他們擁抱了很久,只見韓大三輕輕將郭小四抱起,轉了一下身子,倆人原本的位置就調換了過來。

韓大三松開雙臂,輕輕的說:“你先過。”

“還是你先過。”

“你先過。”

“我們一起過。”

然后倆人就朝著獨木橋的另一頭走了過去。

看臺上再次沸騰起來,異口同聲地喊“一起過!一起過!”

“安靜!”突然大喇叭里傳出了一聲怒喝,說話的是作為本次比賽的裁判的校長,對于剛才的比賽,他似乎顯得有點激動,他繼續高聲喝道:“我宣布剛才的比賽無效,獨木橋只能允許一個人通過,這事關運動會的嚴肅性,以及學校的榮譽問題,比賽重新進行!你們倆……哎,剛才那兩位同學……哎……你們倆個我回來!!!”

校長的話還沒說完,只見倆人手牽手消失在操場的盡頭……

:4:

雄鷹展翅高飛,廣闊的天空包容了他的不羈,也為自己增添了份壯闊;魚兒暢快遨游,無際的大海容許了他的活躍,也為自己增添了一份神秘。而在這個處處都充滿競爭的時代,我們同樣可以去嘗試雙贏,用雙贏化解競爭的鋒芒,用智慧贏得雙方的成功。

有一個游戲叫“山羊過獨木橋”。

規則是讓兩個人從獨木橋的兩邊同時上橋,等走到在橋中間時,兩人之中會有一個人下橋一個人通過。但在一次運動會上,卻有一對同學在橋中間互相抱住,然后轉身,雙雙通過。這本是件值得驚訝與欣喜的事,學生們的智慧讓他們懂得了雙贏,取得了雙面的勝利。可是裁判卻認為兩人的作法不符合規則,是作弊行為。

規則的設定是為了使我們的生活社會更有條理,但在這樣一個發展迅速、風云變幻的現代社會,很多規則都不應該一成不變。

二十一世紀是一個講究合作的時代,更是一個創新的時代。

難道競爭就意味著敵對,拼比就意味著打壓?

如果合作能夠帶來雙贏,那我們又為何非得一成不變的遵守著前代的規則,拘束了自己更加杰出的創意?

如果雙贏能夠讓敵對的雙方化干戈為玉帛,那我們又為何不能用合作的智慧與對方微笑競爭?

就像古時候廉頗與藺相如的故事。

身為大將軍的廉頗瞧不起只會說幾句文縐縐的話的文臣藺相如,便屢次對其出言不遜。可藺相如卻總能拿出自己的君子之度,不與廉頗計較。還道出了“先國家后利己”的君子之言,令廉頗為自己的言行而羞愧,向他“負荊請罪”,最后傳出“將相和”的美談佳話。廉頗和藺相如兩個文武大臣也能和睦相處,盡心盡力地輔佐帝王管理國家,最后將國家治理的井井有條。

難道這不是兩人互相合作取得的雙贏局面?

在我國經濟生活中,有一種“龜兔雙贏理論”。

龜兔賽了多次,互有輸贏。后來,龜兔合作,兔子把烏龜馱在背上跑到河邊,然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。這就是“雙贏”,競爭對手也可以是合作伙伴。

俗話說:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。”

想成就一番大事,必須靠大家的共同努力。縱觀古今中外,凡是在事業上成功的人士不都是善于合作的典范嗎?

讓我們享受雙贏帶來的成就,探索合作的智慧。多一分包容,少一分排斥,微笑競爭,合作同行!

5:

傳說中,有過這么一場運動會,里面有過這么一個項目,叫“山羊過獨木橋”:學生從獨木橋兩邊同時上橋,在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過。但在這個項目的預賽時,有一對同學在橋中間抱住轉身,雙雙通過,裁判認為這樣做有爭議。

無疑,這是一場莫名其妙的運動會。

沒有人知道這場運動會是競技運動會還是趣味運動會;也沒有人知道“山羊過獨木橋”這個項目比拼的是選手的過橋速度還是選手的平衡能力;更沒有人知道此項目比拼的是選手的團隊意識還是選手的共贏精神……

當這一切在起點就變得撲朔迷離之時,所謂的終點也就呈現不出任何意義。

于是,這場莫名其妙的運動會催生了“不明覺厲”的項目,而“不明覺厲”的項目,造就了“人艱不拆”的擁抱:獨木橋上迎面走來的兩個選手,心懷忐忑,惴惴不安之中,他們選擇了相互擁抱。這既可以是“相逢一笑泯恩仇”的擁抱,也可以是笑里藏刀的擁抱;既可以是意在雙贏的擁抱,也可以是作奸犯科的擁抱,一句話,這是“曖昧”的擁抱,也是“人艱不拆”的擁抱——人生已經如此艱難,還是不要拆穿為好。

有項目而無規則,無規則而有裁判。因無規則,裁判就成了規則本身。當兩個選手在獨木橋上一個擠下去另外一個時,裁判會說,這個項目檢驗的是共贏精神,因此,在獨木橋上擠來擠去的你們是雙敗;當兩個選手擁抱著跨過獨木橋時,裁判又會說,這個項目考察的是“亮劍精神”,“兩強相遇勇者勝”,選手的“擁抱”恰恰證明了你們缺乏求勝的勇氣……最后,無論選手怎么做,裁判都可以宣布選手失敗。賢愚對錯,悉在裁判一念之間。

法國作家博馬舍曾說過一句平淡而深刻的話:“若批評不自由,則贊美無意義”。是啊,若游戲無規則,則裁判無意義。

所以,這場莫名其妙的運動會,缺少的不是選手,也不是裁判,而是靈魂;這個“不明覺厲”的項目缺少的不是“激情”,也不是“基情”,而是規則。

然而,缺少規則的何止是“山羊過獨木橋”項目?缺少靈魂和規則而又獨攬權柄的,又何止是裁判?

在靈魂缺失,規則缺乏的時代,我們只好選擇擁抱——盡管“曖昧”。

暫時這么多了。。。百度不出來了。。

2014各地高考語文作文

新課標全國一卷:山羊過獨木橋

學校開運動會,最后一個項目是“山羊過獨木橋”,規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋,在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過,但在這個項目的預賽時,有一對同學在橋中間抱住轉身,雙雙通過,裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫作文。

新課標全國二卷:

北京卷:老規矩

北京過去有許多老規矩,如出門回家都要跟長輩打招呼、吃菜不許滿盤子亂挑、不許管閑事、笑不露齒 話不高聲、站有站相 坐有坐相、作客時不許隨便動主人家的東西、忠厚傳世 勤儉持家等,這些從小就被要求遵守的準則,點點滴滴,影響了一輩輩北京人。

世易時移,這些老規矩漸漸被人們淡忘了。不久前,有網友陸續把一些老規矩重新整理出來貼到網上,引發了一片熱議。

老規矩被重新提起并受到關注,這種現象引發了你哪些思考?請自選角度,自擬題目寫一篇文章,文體不限,不少于700字。

天津卷:如果你腦子里有智能芯片

材料: 如果有一天,你的腦子里有一個智能芯片,可以知曉天文、地理等各方面的事情,你將會寫什么。請根據這段材料,寫一篇作文,談談你的看法,除詩歌外,體裁不限。

上海卷:穿越沙漠和自由

根據以下材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠,所以你又是不自由的。

四川卷:人只有站起后世界才屬于他

閱讀下面的文字,根據要求作文。

人,只有在自己站起來之后,這個世界才能屬于他。

這句話引發了你那些思考?請自選角度寫一篇不少于800字的文章

1、標題自定,文體自選;2、不得抄襲,不得套作;3、用規范漢字書寫。

江蘇卷:什么是不朽

材料大致如下:有人說,沒有什么是不朽的,只有青春是不朽的;也有人說,年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的,我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。 閱讀材料,自選角度,題目自擬,體裁不限,詩歌除外,寫一篇不少于800字的文章。

福建卷:

提到空谷,有人想到的是懸崖,有人想到的是棧道橋梁。根據這句話,寫一篇話題作文,不少于800字。

湖南卷:

有一個很窮的地方,很多人干了兩年都走了,但是有一個人卻干了幾年,帶大家把村子變成了最美鄉村。請以此寫一篇議論文或者記敘文,題目不限。

山東卷:開窗看問題

窗口下一個畫框,通過它可以看到不同的畫面,有的人看的雅,有的人看到的是俗。有的人看到的是靜,有的人看到的是鬧。自擬題目

安徽卷:劇本修改誰說了算!

“藝術家說,演員可以修改劇本,導演說,演員不能修改劇本。”要求考生根據這段材料自選角度,談談對這段話得理解和看法,800字以內。

重慶卷:

一個游客前往租賃一個房東的房子,在沒有簽訂合同簽將房東的一個玻璃杯打碎了,他打電話給房東道歉,準備賠償,房東前來簽訂合同時就詢問,游客說,我已經將玻璃碎片收集好了,房東讓游客交給了自己,同時說,不會把房子租給他了。自擬題目寫文,題材不限,不少800字。

湖北卷:山頂的風景

一群人上山游玩,在山下的時候,碰到山上旅行團下來,問山上風景,有人說好,有人說不好。走到半山,又遇到一群下來的游客,有人說風景好,有人說不好。最后他們上到山頂,只見云海茫茫,他們有的人覺得風景好,有的覺得不好。以此為話題,寫一篇不少于800字的文章。

2014語文高考滿分作文,不限地區

2014年浙江高考滿分作文:啟門一瞬觀

世上本沒有路,走的人多了,便變成了路;而這世上本也沒有門,縱橫的阡陌多了,也就出現了門。世間萬千道路分分合合,亦有萬千門戶隔絕兩地。人在世間行,行于路,歌于途,入于門。

門是終結,每一段的路途都有自己的終點。經過那扇門,便是合上了一段路、一段情,便又是一段往事成空,那是一個或圓或缺的句點,是世界之極的天涯。

門是起源,每一段的路途都有自己的起點。打開那扇門,便是展開了一世生、一世夢,便又是一世浮生若夢。那是一道或明或暗的花火,是世界之巔的極光。

門是關卡,有的人停下了前行的腳步,有的人走上了全新的征途。門前是已知的世界,門后是未知的迷途。未知總是讓人恐懼的,而已知給人以溫暖的懷抱,但于此同時,已知讓人喪失進取的銳氣,未知卻是無盡的可能與希望。是該冒險闖蕩還是安于現狀?每個人都有自己的答案。有的人把門視為起點,有的人把門視為終結,行止自在人心。

門是選擇,交錯縱橫的道路上立著各式各樣的門,每扇門背后都有著不同的天地。是進入還是退后?是大道還是小徑?是青山綠水還是高樓大廈?門后有著不同的誘惑,也有著不同的艱難,萬千的門戶代表著萬千的選擇,行左行右,是正是邪,選擇一直緊握在自己的手中,只看你攤開或是握緊,有沒有勇氣推開那扇門。

門是因果,當你打開一扇門的同時,就注定著另一扇門的關合。門前是一段完結了的果,門后是一段等待開啟的因,那是一段必定要踏上的旅程,但結局可以握在自己的手中。緣起緣滅,正如同門的開合,了卻一段宿舊緣,重啟一段新愿。一段路最后的終點,是因為你踏上了起點而產生的,無始便無終,而無門便無路。

門是輪回。人間循環往復的旅程,在門的開閉間不斷的重啟,不斷的前行。門是終結、亦是起源,像是圣經中記載的那場洪水,終結了一段文明的同時,也伴隨著新的世界的起源。萬物都是在環形的跑道上賽跑,起跑的的那條白線,同樣也是終點的那條紅綢,不斷的追逐競爭,最后還是回到開始的樣子。打開一扇門,就是開啟一段新的人生,開啟一段新的輪回。

我不知門為何物,因為它代表太多太多。它是絕路亦是希望,是終結亦是起源。它是關卡,是選擇,是冥冥中的因果,是無限循環的輪回。人生彈指間,啟門一瞬觀。看到的是紅塵世間,是若夢浮生。門后的世界是無法想像的,唯有在開啟以后才能感受它的精彩。

有路的地方就有門,只因門本就是路。

求采納

2014年安徽語文高考作文是什么?

據悉安徽省2014年高考語文作文試題內容大體如下:

一位藝術家認為演員在表演中有些劇本內容是可以自由發揮稍作修改的,追求一定的藝術性,而劇本的原作者執意認為內容不可以做修改,要尊重原作者的意思,必須按照原劇本的內容進行表演。

考生根據材料內容闡述自己的觀點,可以議論,也可以記敘,題目自擬,寫一篇不少于800字的文章。